Puede que muchos estudiantes que no participaron de las movilizaciones del año 2006, hoy sí lo esten haciendo. Es por esto que pondremos a tu disposición dos materiales que te servirán para comprender las acciones que se llevaron a cabo en el liceo desde el año 2006, a través de un texto publicado en un blog de un ex estudiante de nuestro liceo y el PDF del boletín repartido a todos los estudiantes de nuestro colegio en Junio del 2006, llamado Santo Pingüino, donde se explicaban las causas y consecuencias de las movilizaciones:
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De Educación, Protestas y Otras Cosas.-
“Día tras día, se niega a los niños el derecho de ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde temprano acepten, como destino, la vida prisionera.
Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños”
Del libro Patas Arriba, La Escuela del Mundo al Revés,
De Eduardo Galeano.
· Crónica 2006.
El año 2006 nos tomamos los liceos y tapizamos las calles con demandas que salieron del típico petitorio estudiantil que reclamaba pase escolar y, difusamente, educación digna, alegando y molestando por la derogación de la LOCE, nostálgico suspiro de la dictadura que no deja caminar tranquilo; la absurda educación municipalizada, que disminuye la responsabilidad del ineficiente Estado y la reorganización de la JEC (Jornada Escolar Completa).
Como sea, en mi caso, quizás el nuestro, fueron 15 días agotadores, de mala alimentación y manos temblorosas, de estúpidos rumores y análisis antagónicos a la educación, de nazis inexistentes y apestosas reuniones con la dirección del colegio. Mi rol fue más externo, aunque ningún día pude dormir en casa, por lo que debí asistir a sucesivas asambleas, zonales y reuniones, y realizar caminatas para reducir la asistencia a marchas que no servían de mucho y que no avanzaban más de una cuadra.
Recibimos bastante apoyo por parte de los vecinos y los y las profesores del liceo, estos últimos amenazados de ser despedidos si ponían un pie en el liceo, según señaló la directora.
Con los días se decidió, en conjunto, bajar las tomas y el paro, en vista de una posible agenda a corto y largo plazo que el Gobierno cumpliría y, también, del cansancio que derrotaba nuestras fuerzas.
Posterior a la toma, en vista de un liceo, para variar, desinformado, escribí, quizás, solo quizás, escribimos, un escueto boletín donde se señalaban las causas, los logros y las ideas a futuro (y que el Comandante Conejo quería sacar a nivel nacional) y presentamos una carta a Dirección donde nos defendíamos, estudiantes y profesores involucrados en la acción, de posibles suspensiones, despidos y represalias por parte de Dirección, frente a lo cual la directora señaló que:
- Cómo voy a hacer algo contra los que apoyaron su causa, siendo que yo también la apoyé.
- Bueno, entonces firme – refutamos.
Nunca firmó… siempre es bueno pensar en la extinción de alguna dictadura para entender cómo actúa el fascismo.
La última asamblea a la que asistí fue al Carmela Carvajal, donde acordamos formar diversos grupos – de propaganda, contactos, etcétera – para continuar con la agitación estudiantil, pero de forma más solapada y paulatina. Además de seguir con el debate de si formábamos una federación con presidentes, secretarios y esas institucionalidades, como proponían los comunistas, o seguir con la practica asamblearia y participativa que proponíamos los más antiautoritarios, y los no mucho también.
Luego de eso, los horarios y el continuo decaimiento del movimiento, impidió continuar con la asistencia a las asambleas, por lo que quedamos ajenos a cualquier acción estudiantil.
En el colegio organizamos una asamblea específicamente de nosotros, para poder recoger las peticiones y alegatos de los estudiantes, de las bases dirán algunos, y la concurrencia fue poca… y los petitorios eran como “queremos más árboles” o “un recreo más largo”, lo que, seguramente, no aporta mucho a la transformación de la doctrina educacional del Estado.
En octubre, creo, de ese mismo año, las protestas volvieron, en especial en Maipú, y nosotros, pocos, nos fuimos a paro un solo día. Por lo demás, la aún directora del liceo al que asistía, la Sra. Jennifer Morris Peralta, me amenazaba frente al miedo de una posible nueva toma, a la que, los más, los estudiantes, se oponían, pues no pretendían salir en enero de vacaciones.
Mientras tanto, los intelectuales televisivos, absurdos que ostentan el Poder, decían que era ilógico que los estudiantes pidieran igualdad, siendo que en sus mochilas habían modernos y caros celulares y los partidos políticos, udis y comunistas en especial, buscaban la forma de unirse a nuestra causa para ganar popularidad.
· Logros.
Pero, a todo esto ¿Qué sucedió con los logros? Además de logro “histórico y moral”, se cambió la modalidad del pase escolar, naciendo así el TNE (Tarjeta Nacional Estudiantil), que suponía generar un precio unitario en todo el país y que funcionaría para todos y todas por igual, ciudad o pueblo donde sea; se modificó la LOCE y la estructura de los sostenedores. También, se formó una mesa de trabajo, donde la mayoría la conformaba el Gobierno y no los estudiantes (no le pidas tierra para todos y todas por igual a los latifundistas, dice Eduardo Galeano), y se hizo esperar seis meses, después de los cuales se recibirían las conclusiones y hechos que esta mesa había considerado necesarios para mejorar la educación. Los estudiantes, secundarios y universitarios, decidimos bajarnos de la ineficiente mesa y conformar una mesa alternativa, la cual no resultó del todo bien.
¿Para qué seis meses? Para aguar el ambiente y, los muy listos, lo lograron, para qué andar con tonteras ¿y las conclusiones? Luego de mucho hablar seguramente, estos tipos dedujeron que la educación está en crisis.
Hoy, claro, se establecieron nuevas normas que regirán la educación en Chile, un nuevo orden y un nuevo plan, nuevas exigencias, pero el mercado sigue ahí: sin él no hay valor para nada.
· ¿Y ahora qué?
A principios del año 2007, cuando aun pertenecía al Centro de Alumnos y Alumnas, el cual no era el mejor grupo de personas que digamos, la directora nos reunió junto con los demás presidentes de curso, para poder charlar sobre este nuevo año.
Ella, sonriente e hipócrita como siempre, nos objetó, disimuladamente, su punto de vista, sin mirar a la cara y haciéndose la tonta:
- Este año no voy a permitir que los estudiantes grandes le quiten la libertad a los más pequeñitos de venir al colegio a estudiar.
Los presidentes de curso asintieron y yo, para variar, me guardé la rabia, cansado de oír durante casi un año a la rubia señora.
Aquel año no hubo centro de alumnos, que debería llamarse de estudiantes, y las medidas de seguridad, rejas y alarmas, aumentaron en el establecimiento.
Yo, junto a otras personas y profesores, TIK, conformamos una agrupación que pretendía difundir la cultura, la critica y la investigación histórica, logrando ubicar los restos arqueológicos encontrados en el liceo durante su remodelación, hacer ciclos de cine, difundir material ecologista, colocar una diario mural, firmado por Doña Clota (en honra a Clotario Blest), mediante el cual difundimos actividades y pusimos afiches, y comprar libros, buenos libros, para biblioteca del colegio, como por ejemplo Historia de la Revolución Francesa de Pedro Kropotkin, Las Mujeres y la Revolución Francesa, Ser Niño Huacho en Chile de Gonzalo Salazar, entre otros.
Y sí, molestamos y las viejas hacían todo lo posible por estorbar nuestros proyectos.
De estudiantes y movilización, nada, solo paros de profesores.
· Hoy.
Pero de nuevo algo molesta, varios estudiantes se dieron cuenta de la farsa gubernamental y su escaso aporte a cambiar la educación, y salieron a la calle o, por lo menos, se quedaron en sus casas sin asistir a clases.
Nuevamente secundarios y universitarios se unen, en demandas quizás distintas, pero sumergidas dentro de ámbito educacional: Jóvenes de la Universidad de Chile en DICOM por impago de aranceles, así como estudiantes de otras universidades que son afectados por que sus deudas son lanzadas a casas de cobranza que aumentan el monto de deuda:
- En mi universidad si tienes un deuda de $ 200.000 pesos se tiran a una casa de cobraza y la deuda te sube a $300.000 pesos – Me dice mi hermano, secretario de la Federación de Estudiantes Técnicos de la Universidad Federico Santa María, FETEC.
El otro día, por ejemplo, me sorprendí: mi buen amigo Camilo recibe una beca de su universidad – él estudia Artes Visuales en la Universidad de Chile – que es de casi $26.000 pesos, para poder costear sus gastos. No obstante, este monto se lo dan a través de un cheque del Banco Santander:
- Solamente el 20% de esta universidad es estatal – señala él.
Asimismo, estudiantes secundarios, pokemones y pingüinos dice peyorativamente la prensa oficial, reclaman por un pase que realmente aplique una tarifa nacional y porque la educación muestre algún cambio.
El día 24 de abril se realizó un paro y se llamó a movilizarse, con tramo autorizado y todo, en la Plaza Italia, al igual que en las demás regiones.
Los medios masivos de comunicación le bajaron el perfil a las movilizaciones y, como siempre, se escudaron en el aparente violentismo de los estudiantes, mientras que la directora de mi ex liceo llamó a los carabineros para ir a Plaza Egaña a ver quiénes estaban formando parte de la protesta y señaló que todos aquellos que faltaron el día de la toma deben justificar su ausencia con una comunicación firmada por sus padres el día lunes. Además de, al parecer, suspender a algunas muchachas que protagonizaron las acciones del día 24 y que, creo, fueron sorprendidas por alguna funada cámara televisiva y, a su vez, sapeadas por algunas niñas esquiroles de dirección.
Hay que ser sigilosos, sí, y no ahogarse con el agua de un vaso, como dice mi amigo, el profesor Keating, en The Dead Poets Society.
· Descolocarlos.
Ernesto señala que hay que hay imaginar una mariposa que se vuelve cuncuna y, claro, hay muchas cosas que pensar, criticar y repensar.
Con varios amigos, el año 2006, nos juntábamos, a filosofar y analizar el mundo, los días martes en la librería de Ediciones Espíritu Libertario y comparábamos el Mayo Francés con nuestras luchas, buscábamos las rasgos fascistoides del Gobierno y deducíamos muchas cosas: La vida de las personas, ordenadas por el orden capitalista, se reflejaba en que sus vidas se metodizan y se reglamentan con una sola forma de vivir, que es, supuestamente, la normal.
¿A qué voy con esto? Una mano anónima rayó en una muralla de Paris el año 68: No se encarnicen contra los edificios, nuestro objetivo son las instituciones. Los días de junio del 2006 descolocaron el hermético orden estatal y desnudaron las fallas escondidas del sistema educacional y eso les dolió. Más allá de si la mayoría de los estudiantes manejaban el por qué de las demandas estudiantiles o si se habían leído o no la LOCE, la gran mayoría comprendió en qué mundo vivimos: pocos olvidaran la imagen de algún policía tirando del pelo a una muchacha y muchos recordaran la alegría dentro de los colegios ausentes de autoridades.
Y aunque cuando la profesora de Filosofía, la romántica luchadora Alejandra Placencia, nos preguntó ¿Qué aprendieron de la toma? Casi todos mis compañeros dijeron “conocí a personas que no conocía”, sé que en algo aportará en la transformación del mundo la “Revolución Pingüina”.
Sí, de nuevo lo digo, es verdad que debajo de los adoquines no había precisamente arena, aun así, los esfuerzos no fueron en vanos, ya que el orden establecido es una gran máquina que no funciona, pero que se sustenta de nosotros y que debemos erosionar, día a día, desde nuestras vidas y desde las uniones que podamos crear, escribiendo, rayando, creando bibliotecas, difundiendo los libros escondidos por el mundo, pensando en la historia no nos han contado, criticando al sistema y a nosotr@s mism@s, molestando, pensando global y actuando local, y, sobre todo, entiendo que el Poder no solo se ejerce desde las grandes estructuras, sino que está presente en todos lados, autoritario e imponente, repitiendo modelos ridículos.
Entonces, amigos y amigas, seremos niños, ilógicos e inocentes, desprendidos de los valores del sistema, escucharemos más allá de los decibeles y pintaremos pájaros en las caras de los resignados adultos.
Tenemos la vida para vivir y, aunque cueste, algún día, día de sol y nubes, nos abrazaremos en un colegio donde no nos aburramos y la gracia de conocer y aprender sea el fermento de la autonomía de cada uno de nosotros y nosotras, y no la obligación y la estúpida idea de que vamos al colegio para prepararnos para el mundo laboral.
/ extraído de http://www.anarchisto.wordpress.com
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Boletín Santo Pingüino (para bajar: clic derecho y “Guardar Como”)
Boletin Santo Pingüino2006 (PDF)
Nos vemos mañana en Plaza Italia!
